“双减”背景下，深化教育教学改革势在必行，减负增质的目标不变，而方法必须创新。为确保课堂教学高品质，课后作业有层次，学生核心素养有提升，无锡市南湖中学各学科组围绕“课堂提质”与“作业优化”两个板块，经过“师徒研讨——课堂实践——反思完善——活动调整”等步骤，探索教学模式，聚焦课堂时效；精编课后作业，落实减负增质。这一期，我们推出语文学科组在“双减”背景下的教与学探索记录。

课堂提质

师徒研讨备课环节，我们以本单元六首诗歌为蓝本，创设真实的诗歌读写情境，开发适合班情的读诗、说诗、写诗等课程资源，在此基础上设置课堂活动：

1、“为你读诗”

请同学们以四人小组为单位，讨论怎样读出对祖国的爱，统一看法后，进行诗朗诵小组赛。

2、“意象连连看”

请你找出诗歌中的意象，说说它们是如何以“象”达“意”的。

3、“为你写诗”

国庆节将至，你有什么心里话想对祖国母亲说吗？请借助意象，创作一首小诗来传情达意。

修改完善：

根据同学们第一次创作体现出的问题，课堂教学新增了“诗歌语言当如何”环节。此外，老师将创作主题范围扩大，请同学们围绕任一触动自己的事物，再次创作。

徒弟反思

1、教学目标的设置，在精不在多。试图面面俱到，反而会冲淡教学的重点。要通过活动，突出学生的主体性，让学生把明确的教学目标内化为自己的能力素养。

2、重视朗诵。一首诗一定程度上是时代风貌的投射，朗诵前要知人论世。老师要起示范作用，与同学们在朗诵中同作者共鸣。

作业优化

课后作业是巩固新授知识、检验学习效果、培养思维品质的的有效手段。作业设计上，南湖语文学科组老师积极响应“双减”政策，压减作业总量，提升作业质量，及时做好反馈。此外，我们正视学生对作业需求的差异性，尊重学生的个体表达，为同学们布置分层、弹性和个性化作业：

“将你入诗”诗画创作比赛。

生活中，有哪些触动你心弦的瞬间呢？请你借助意象，用凝练的语言、丰富的修辞表达你的所思所感。

作业清单：

1.诗歌创作（创写）

2.朗诵诗歌（诵读）

*3.推荐诗歌（荐美）

*4.批注诗歌（赏评）

*5.写意诗歌（绘画）

本次作业设置为“1+1”模式，即一项必选加一项自选（1、2为必选，3、4、5为自选）。请同学们选择自己感兴趣的两项内容，在诗的意境中完成作业。

精彩作业展示

《光》凡燕燕

光是什么？

是冲破云层的剑，

是湖上泛起的银白，

是树影摇曳间的斑驳，

是更深夜阑的一盏烛火，

是眼里闪耀的希望，

光是你，

是我。

《我看》丁相如

我看天上白云缕缕，

飘过湛蓝天空，

我看它们拥抱又分离，

奔向各自要去的天际。

我看树上鸟儿嬉闹，

惊醒宁静校园，

我看它们争吵又和好，

并肩飞到广阔的原野。

我看青春百态，

在岁月中流光溢彩，

我看它生出翅膀，

像神话里的不死鸟——永生。

《夏日》周栩瑶

夏日的微风掠过时光的碎片，

落日和飞鸟翻过山脊，

峰峦和长河铺开静谧，

月光皎洁，

萤火虫点亮星光，

夜莺唱起交响曲，

玫瑰在雨露中生长，

焰火在夜幕中绽放。