为深入推进无锡市南湖中学“十四五”规划在研课题《基于真实情境的素养目标导学生物学学科教学变革行动研究》的研究工作，2025年10月20日，无锡市南湖中学开展“课题进课堂”教学研讨活动，围绕“素养目标-真实情境-核心问题-主体活动-持续评价”这一创新导学流程进行深入研讨。

朱俊杰老师以“一场马拉松比赛中的生命奇迹”开启课堂，通过运动员赛后小腿抽搐的真实情境，引导学生探究血液循环如何维持生命活动。学生在角色扮演中化身“红细胞”游历循环系统，把课堂评价贯穿始终，及时反馈学习成效。

贺快快老师创设“诊断先天性心脏病”的医学情境，学生通过分析病例、构建血管模型，深入理解体循环与肺循环的协同运作。教师设计的“血液循环诊断书”既是有趣的学习任务，也是有效的评价工具。

惠羽老师带领学生走进“人工心脏”的科技前沿，通过模拟设计血液循环装置，培养学生创新思维。小组协作中的过程性记录与展示，实现了对核心素养发展的持续关注。

省特级教师、正高级教师袁锦明校长，区首批教学名师、区生物工作室主持人何明明老师分别对三节课作专业点评。专家们表示，三堂课虽风格迥异，却共同展现了素养目标导学流程的实践魅力：从知识传授转向素养培育，从教师主导转向学生主体，从结果评价转向过程发展。这种以终为始的教学设计，让生物学核心素养在真实问题解决中悄然落地生根。

袁锦明校长作题为《初中生物学素养目标思维导学的实践》的专题讲座。袁校长聚焦核心素养目标，深入阐释了以真实情境为依托，系统规划基于思维进阶的单元整体教学并精准设计单课实施路径。内容详实，案例生动，为教师们优化课堂教学、提升育人实效提供了清晰的方法论指导。

课题主持人何明明老师作题为《基于真实情境的素养目标导学生物学学科教学变革实施路径》的课题汇报。何老师聚焦生物学教学痛点，深入剖析以真实情境为载体、素养目标为导向进行教学变革的具体实施路径，为课题的纵深研究提供了创新思路，助力提升生物学课堂教学质量与学生学科核心素养。

与会教师充分认识到了课题研究与成果转化的实践意义，纷纷表示，这种深度教研不仅推动了教师教学理念的更新，更为新课程背景下的生物学教学改革提供了生动范例。