为深入推进学校成功结题的省“十三五”规划课题《初中校素养目标导学的学科教学变革行动研究》、市“十四五”规划课题《深度学习视域下基于真实情境的课程资源开发研究》成果转化，促进市“十四五”规划课题《基于思维进阶的初中校学科实践活动创新设计研究》研究工作，推动学校内涵项目建设进程和校际联谊，4月17日，无锡市南湖中学开展宿迁市洋河新区侯志功“教学评一体化”研学暨无锡市南湖中学“课题进课堂”教学研讨活动。南湖中学党支部书记、校长袁锦明，宿迁市洋河新区教育党委委员、副局长侯志功，宿迁市洋河新区教育副局长王兴华，以及宿迁市洋河新区和南湖中学教师代表参加。

课堂展风采，智慧启新思

刘耀老师执教《驿路梨花》一课。三个任务层层递进，带着学生在“略读知故事——细读赏梨花——研读传精神”中拆解文本密码：从梳理一个故事、两次误会、三次悬念的叙事巧思，到品味“梨花”意象的多重隐喻，最终锚定“雷锋精神”的时代传承，既有文本细读的深度，又有价值引领的温度。最值得一提的是，全程嵌入的6套课堂评价量表，每个任务对应精准的评价维度，让学习目标可视化、学习成果可衡量，真正实现学生的思维进阶和“教—学—评”同频共振。

宋加云老师执教《中点的联想》一课。课堂以一道饶有趣味的旋转矩形的中点问题激发学生的学习兴趣，以学生不同的解题方法为基石，对中点问题进行了全面而深入的总结、归纳与拓展。宋老师帮助大家梳理其中的数学原理和逻辑关系，让学生不仅知其然，更知其所以然，将零散的知识点串联成一个紧密的知识网络，实现了学生的思维进阶。

宋臻老师指教《Unit5 Integration》一课。课堂导入环节，富有趣味性，一下子吸引了学生的注意力。宋老师整合多学科资源，选取素材，精心设计每个环节，课堂活动内容真实有效且参与度高，落实了英语学科核心素养目标，提升了学生的思维品质和学习能力。

李沐老师执教《化学工业流程图》专题复习课。本课通过识流程、明目标、提效益三个方面展开复习。李老师带领同学们预处理酸浸、研磨等原料，再通过控制条件进行核心化学反应，最终实现产品的分离、提纯，其中，潜移默化地渗透了转化观、推理观、迁移观等多个化学观念，使学生的思维得到进阶发展，体现了从学科教学到学科教育的理念。

洋河新区的诸位教育专家对四节课作专业点评。他们围绕“基于思维进阶的初中校学科实践活动创新设计”和“教学评一体化”主题，肯定几位教师课堂实践的创新亮点，并就如何在课堂中落实课题研究思想提出不同学科的建议。

专家引领·向新而行

江南大学教育学院杜文彬教授作《指向核心素养：基于“教-学-评一致性”的单元教学》讲座。杜教授强调了“教-学-评一致性”的重要性，指出其在提高教学质量和促进学生核心素养发展中的关键作用。并介绍了逆向教学设计策略，建议教师从学习目标出发，设计匹配的评价任务和教学活动，确保教、学、评的一致性。杜教授还探讨了单元教学设计技术，强调单元主题、目标、任务设计和评价策略的一体化，帮助教师应对知识观、课程观和教学观的转变挑战。

课题汇成果，实践促转化

南湖中学党支部书记、校长袁锦明作《指向思维进阶的学科实践教学评一体化实施路径》专题讲座。袁校长指出，指向思维进阶的教学评价应关注学生个性差异，设计分层评价任务，以帮助学生建立自信并找到自身优势。他还介绍了基于单元导航图的导学教学、学习活动单的课时教学以及数智赋能的学习改进书等具体实施路径，并强调课堂评价技术的重要性，提出了多元评价主体的观点，认为教师、学生、同伴、小组都应参与评价过程，以实现增值性评价，为教师们提供了实用的教学评一致性实施策略，助力提升课堂教学质量。

洋河新区的诸位教育专家高度肯定了学校课题研究与成果转化的实践意义，指出学校汇报内容丰富，涵盖不同研究节点的课题形式，有助于教师形成对课题研究的整体性认知，实现课堂教学和课题研究的双向互动。