无锡市南湖中学e学习试点学校申报方案

为进一步落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要和教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，进一步推进教育信息化，促进学校教育教学模式和学习方式的转变，根据《省教育厅关于启动基础教育百校数字化学习试点工作的通知》，结合我校实际，特制定我校e学习试点工作实施方案。

一、学校基本情况

1、学校简介

随着无锡城市南移的步伐和太湖新城“15分钟教育圈”的推进，2010年9月，一所以高起点、高标准、高品质建设的南湖中学应运而生。学校现代化教学设施一应俱全，配有多媒体教室、微格教室、无线上网小本教室、电子阅览室、图书馆、学术报告厅、体育馆、餐饮中心等。时至今日，学校现有教职工51人，教师本科及本科以上学历达100%，其中硕士、博士9人。高学历、高素养、高追求的教师群体，奠定了学校快速、科学发展的坚实基础。一年多来，学校屡获殊荣，先后被授予“全国校园影视教育研究实验学校”、“中国长三角千校网络结对示范学校”。

2、e学习试点基础

我校目前已建成四大系统：10兆网络系统、班班通系统（所有教学班都配有电子白版）、校园广播系统、安防监控系统。学生计算机房一间，电子阅览室一间，教师人人配备笔记本电脑，专职计算机教师3人（均为区教学骨干教师）。值得一提的是，学校在开办之初就在区教育局和相关公司的支持下，给2个班级的学生配备了70本清华同方笔记本电脑，使得2个班级的学生能够人手一本进行学习。一年多来，学校积极外派骨干教师进行专项学习，积极联系软件供应商，现在清华同方教学平台、敏特英语、家校新干线已落户学校校园网。e学习，在我校已有多位教师走出了自己的第一步。

二、试点选题

在充分学习、领会e学习试点工作的主要任务的基础上，融合新课程标准 “面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“教师为主导，学生为主体”等基本理念，确定我校e学习试点工作的切入点为“基于e学习平台的教与学全新教学模式的实践研究”。具体可分为：

1、课前教与学模式

学生的预习是整个学习过程的起点。简单的让学生去预习教材，存在着预习效率低、预习效果不佳、教师难以掌握学生的预习效果等缺陷。教师通过网络环境编辑的预习指导（预习学案）在内容呈现方式上有了较大突破，不仅可以包含文字和图片，更可以加入视频、音频、动画等多媒体元素，让学习内容变得生动，更符合学生在预习阶段的认知特点和情感特点。学生在教师的引导下，有重点的进行预习，既提高了预习效果，又不会增加学生的课业负担。

当教师正确的掌握了学生实际的预习状况后，可以根据学生的预习情况制订教学方案，让随后的课堂教学变得更具有针对性，以达到最佳的教学效果。这种教学方式应用于课前预习是十分有效的。

2、课中教与学模式

教学模式应符合学生的特点和教学目标的要求。在信息技术环境下，多媒体教学、学案教学、反馈教学等多种教学方式都可以顺利的完成。

多媒体教学是以多媒体手段呈现教学内容、辅助探究并促进师生之间互动的教学模式。在多媒体环境下，教学内容的呈现方式得到的改善。多媒体课件可以将教学内容中学生不易理解的部分以其核心部分以直观、可控的形式展现出来，便于学生的理解和探究。在实验班上，教师可用广播的方式对学生播放课件。

反馈教学是一种基于控制论理论的新教学模式。反馈教学模式中，强调以学生为中心，教师在课上应随时了解学生的知识建构情况，按学生的实际情况随时进行教学上的调整。在网络环境下，这种反馈教学可以较轻松的实施：教师通过网络平台发布客观题，学生在网上做答并将结果反馈给教师，教师获得学生的整体反馈后就可以知道学生的认知起点和知识结构。在一个教学环节结束时，教师同样可以通过网络对学生进行检测，掌握学生的实际学习情况。这种教学模式的优点在于：将教师的主导作用与学生的主体地位有效的联系在一起，减轻了教师的工作量，能让教师够根据学生选择最佳的教学策略。

在信息技术环境下，多媒体教学、学案式教学和反馈教学等教学模式可以独立使用，也可以按具体情况综合使用，并在此基础上可以产生各种独具特色的教学创新模式。

3、课后教与学模式

在传统教学中，课后这一环节主要是让学生通过复习和作业的方式对已学的内容进行巩固和提高。新的教学模式中，学生的复习方式和完成作业的流程发生了改变。教师在课后可以发布网络复习学案（复习指导）指导学生进行有效的复习。教师可以通过网络发布作业，学生在线完成客观题，完成情况可以直接统计出结果。学生在作业本上完成主观题，与传统的作业方式相同。教师还可以针对每道作业题编写提示信息。对一些难道较大的题目，编写提示信息可以帮助学生跨越作业中的困难，有效引导学生进行思考和组织解题策略。

三、e学习试点工作安排及预期目标

1、实验班教师与学生的组织

在实验班教师的组织上，教师应有一定的教学经验、愿意接受新的事物，有一定创新精神和事业理想的中青年教师以及对信息技术应用有良好基础。在学生组织上，学校在招生时通过开家长会，介绍本实验班的计划和优势，以家长和学生自愿为原则来选择生源。

2、e学习平台的使用培训

进行e学习试点工作的教师能够熟练地使用e学习平台，是顺利开展实验工作的基础。因此信息处应加强教师对e学习平台使用的操作培训，使实验教师能够消除技术上的障碍，走好实验工作的第一步。

3、以信息技术课程为抓手，提升学生信息素养

通过信息技术课程的学习，学生具备利用信息技术发展思维、学会学习，自主探索和合作交流的能力，为e学习的顺利开展奠定坚实的基础。

4、e学习试点工作的展开和教研交流

在网络环境中，教与学的方式发生了很大的变化。教师如何发挥教学平台优势、多媒体优势来进行教学组织；如何实现学生有效的课前预习、课中探究、课后复习和作业指导，这些都需要教师在实践中摸索、总结经验，使e学习平台成为学生学习的网络栖息地。

5、创建e学习示范学校

在人文学科（历史、地理）先行实验探索、积累经验的基础上，学校逐步在其他学科有序推进，争取在不长的时间内把我校打造成区内有一定影响力的e学习示范学校。

四、制度建设及保障措施

1、将e学习试点工作列入学校新三年校本提升战略，在学校层面做好规划、确定目标、提供保障。

2、学校将建立由分管校长直接领导，教务处、信息处主任专人负责，教研组具体分工的e学习推进工作机制，保证各项工作的探索和实践。

3、学校每学期开展一次e学习专题活动的竞赛，每学年举行一次e学习先进教师的评比活动，以及其他提高师生e学习素养的激励机制。

4、在每年的年度预算中，确保e学习推进工作的经费投入，e学习的硬件和软件投入逐年增加。

无锡市南湖中学

2012.3

为进一步落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要和教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，进一步推进教育信息化，促进学校教育教学习方式的转变，根据《省教育厅关于启动基础教育百校数字化学习试点工作的通知》，结合我校实际，特制定我校e学习试点工作实施方案。

一、学校基本情况

1、学校简介

随着无锡城市南移的步伐和太湖新城“15分钟教育圈”的推进，2010年9月，一所以高起点、高标准、高品质建设的南湖中学应运而生。学校现代化教学设施一应俱全，配有多媒体教室、微格教室、无线上网小本教室、电子阅览室、图书馆、学术报告厅、体育馆、餐饮中心等。时至今日，学校现有教职工51人，教师本科及本科以上学历达100%，其中硕士、博士9人。高学历、高素养、高追求的教师群体，奠定了学校快速、科学发展的坚实基础。一年多来，学校屡获殊荣，先后被授予“全国校园影视教育研究实验学校”、“中国长三角千校网络结对示范学校”。

2、e学习试点基础

我校目前已建成四大系统：10兆网络系统、班班通系统（所有教学班都配有电子白版）、校园广播系统、安防监控系统。学生计算机房一间，电子阅览室一间，教师人人配备笔记本电脑，专职计算机教师3人（均为区教学骨干教师）。值得一提的是，学校在开办之初就在区教育局和相关公司的支持下，给2个班级的学生配备了70本清华同方笔记本电脑，使得2个班级的学生能够人手一本进行学习。一年多来，学校积极外派骨干教师进行专项学习，积极联系软件供应商，现在清华同方教学平台、敏特英语、家校新干线已落户学校校园网。e学习，在我校已有多位教师走出了自己的第一步。

二、试点选题

在充分学习、领会e学习试点工作的主要任务的基础上，融合新课程标准 “面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“教师为主导，学生为主体”等基本理念，确定我校e学习试点工作的切入点为“基于e学习平台的教与学全新教学模式的实践研究”。具体可分为：

1、课前教与学模式

学生的预习是整个学习过程的起点。简单的让学生去预习教材，存在着预习效率低、预习效果不佳、教师难以掌握学生的预习效果等缺陷。教师通过网络环境编辑的预习指导（预习学案）在内容呈现方式上有了较大突破，不仅可以包含文字和图片，更可以加入视频、音频、动画等多媒体元素，让学习内容变得生动，更符合学生在预习阶段的认知特点和情感特点。学生在教师的引导下，有重点的进行预习，既提高了预习效果，又不会增加学生的课业负担。

当教师正确的掌握了学生实际的预习状况后，可以根据学生的预习情况制订教学方案，让随后的课堂教学变得更具有针对性，以达到最佳的教学效果。这种教学方式应用于课前预习是十分有效的。

2、课中教与学模式

教学模式应符合学生的特点和教学目标的要求。在信息技术环境下，多媒体教学、学案教学、反馈教学等多种教学方式都可以顺利的完成。

多媒体教学是以多媒体手段呈现教学内容、辅助探究并促进师生之间互动的教学模式。在多媒体环境下，教学内容的呈现方式得到的改善。多媒体课件可以将教学内容中学生不易理解的部分以其核心部分以直观、可控的形式展现出来，便于学生的理解和探究。在实验班上，教师可用广播的方式对学生播放课件。

反馈教学是一种基于控制论理论的新教学模式。反馈教学模式中，强调以学生为中心，教师在课上应随时了解学生的知识建构情况，按学生的实际情况随时进行教学上的调整。在网络环境下，这种反馈教学可以较轻松的实施：教师通过网络平台发布客观题，学生在网上做答并将结果反馈给教师，教师获得学生的整体反馈后就可以知道学生的认知起点和知识结构。在一个教学环节结束时，教师同样可以通过网络对学生进行检测，掌握学生的实际学习情况。这种教学模式的优点在于：将教师的主导作用与学生的主体地位有效的联系在一起，减轻了教师的工作量，能让教师够根据学生选择最佳的教学策略。

在信息技术环境下，多媒体教学、学案式教学和反馈教学等教学模式可以独立使用，也可以按具体情况综合使用，并在此基础上可以产生各种独具特色的教学创新模式。

3、课后教与学模式

在传统教学中，课后这一环节主要是让学生通过复习和作业的方式对已学的内容进行巩固和提高。新的教学模式中，学生的复习方式和完成作业的流程发生了改变。教师在课后可以发布网络复习学案（复习指导）指导学生进行有效的复习。教师可以通过网络发布作业，学生在线完成客观题，完成情况可以直接统计出结果。学生在作业本上完成主观题，与传统的作业方式相同。教师还可以针对每道作业题编写提示信息。对一些难道较大的题目，编写提示信息可以帮助学生跨越作业中的困难，有效引导学生进行思考和组织解题策略。

三、e学习试点工作安排及预期目标

1、实验班教师与学生的组织

在实验班教师的组织上，教师应有一定的教学经验、愿意接受新的事物，有一定创新精神和事业理想的中青年教师以及对信息技术应用有良好基础。在学生组织上，学校在招生时通过开家长会，介绍本实验班的计划和优势，以家长和学生自愿为原则来选择生源。

2、e学习平台的使用培训

进行e学习试点工作的教师能够熟练地使用e学习平台，是顺利开展实验工作的基础。因此信息处应加强教师对e学习平台使用的操作培训，使实验教师能够消除技术上的障碍，走好实验工作的第一步。

3、以信息技术课程为抓手，提升学生信息素养

通过信息技术课程的学习，学生具备利用信息技术发展思维、学会学习，自主探索和合作交流的能力，为e学习的顺利开展奠定坚实的基础。

4、e学习试点工作的展开和教研交流

在网络环境中，教与学的方式发生了很大的变化。教师如何发挥教学平台优势、多媒体优势来进行教学组织；如何实现学生有效的课前预习、课中探究、课后复习和作业指导，这些都需要教师在实践中摸索、总结经验，使e学习平台成为学生学习的网络栖息地。

5、创建e学习示范学校

在人文学科（历史、地理）先行实验探索、积累经验的基础上，学校逐步在其他学科有序推进，争取在不长的时间内把我校打造成区内有一定影响力的e学习示范学校。

四、制度建设及保障措施

1、将e学习试点工作列入学校新三年校本提升战略，在学校层面做好规划、确定目标、提供保障。

2、学校将建立由分管校长直接领导，教务处、信息处主任专人负责，教研组具体分工的e学习推进工作机制，保证各项工作的探索和实践。

3、学校每学期开展一次e学习专题活动的竞赛，每学年举行一次e学习先进教师的评比活动，以及其他提高师生e学习素养的激励机制。

4、在每年的年度预算中，确保e学习推进工作的经费投入，e学习的硬件和软件投入逐年增加。

无锡市南湖中学

2012.3