2024年11月22日，无锡市南湖中学语文组全体成员参加无锡市教育学会年会活动。本次语文活动以八年级上册名著《昆虫记整本书阅读》进行同课异构。

无锡市南湖中学的徐慧洁老师从“昆虫的称呼”入手，设计了三大任务：称呼明习性、推理缜思维、品读悟情思，学生在任务活动中，不仅熟知了昆虫的生活习性，感受了法布尔的科学精神，同时，在推理研究的过程中，提升了综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题等能力，很好地体现了跨学科思想。整节课的教与学关照了科普作品的科学性、文学性、人文性等特征，指向整本书阅读的学习思想，关注学生的素养养成，提升了学生的科学思维能力。

锡市洛社初级中学的李燕芬老师围绕“跟着法布尔学什么”展开任务设计，通过多种活动进行阅读发现：在表格梳理中了解昆虫生活习性，并学习研究昆虫习性的方法；在朗读设计中，感受法布尔的语言魅力，在文字中体验作者丰富的情感；在“虫性”与“人性”的辩证思考中，跟着法布尔进行人文思考，最后，跟着法布尔进行实验推理，探求法布尔的科学精神。整节课能扣住教材要求，对学生阅读整体书有着很好地指导作用。

随后，无锡市教育科学研究院语文教研员刘胜男对两堂课进行了精彩点评。刘老师指出，核心素养下的语文课堂，要关注任务群的设计，在设计中要注意任务群之间的整体性、关联性、层级性。两堂课都能共同指向科普作品的学习目标，能注重课堂的情境性、实践性、综合性，能让学生在了解生物学知识的同时，丰富阅读体验、培养学生的思维能力。同时，刘老师还建议，语文课堂要多一点，让学生多一点发声；要少一点，课堂环节要少一点，把时间和空间留给学生；要细一点，给学生搭建学习支架，进行更为有效的教学设计，让学生的素养能力得到更全面的提升与发展。